EL RAP DEL CICLO DEL AGUA (2º PRIMARIA)

Siguiendo el modelo de Inteligencias Múltiples de Gardner, el alumnado de Segundo de Primaria, ha trabajado “The water cycle” (El ciclo del agua) en el área de Social Science atendiendo a la Inteligencia Musical y a la Inteligencia Corporal-Cinética. A través de un pegadizo estribillo, los alumnos han preparado una coreografía acompañada por sus voces, que se han unido para contar en qué consiste el ciclo del agua y sus fases.

"Compara y contrasta"

En Educación Infantil, 

hemos acompañado la 

unidad de los animales 

con varias actividades 

innovadoras.        

 

 Una de ellas es la técnica de “compara y contrasta” que consiste en analizar dos elementos, en este caso animales, a través del diagrama de Venn. 

                               

Se comparan dos animales nombrando las diferencias y las similitudes entre ellos.

Los más peques destacan 

las diferencias con dibujos y en 4 y 5 años lo hacen con palabras.

                      

LA LITERATURA ROMÁNTICA (4º de ESO)

Un proyecto de aprendizaje: La revista literaria.

El Proyecto Literario está siempre referenciado a la lectura propuesta para el trimestre.

En la 1ª evaluación: "Rimas y Leyendas" de Bécquer.

Consiste en proponer, realizar y presentar un Proyecto de Aprendizaje (ABP) en donde la obra literaria sea el centro del mismo proyecto.

El alumnado de 4º E.S.O. ha realizado diversas revistas en las que se analizan autores y obras del Romanticismo, así como de otras épocas.

"EL COLE" 3 años

Los alumnos/as de 3 años de Educación Infantil comienzan la nueva unidad trabajando el póster de las dependencias del cole.

Tenían que encontrar algunos objetos y lo han hecho a través del "veo, pienso, me pregunto".

              

 


     

                                                                           

                                 

Hacemos una excursión por nuestro cole para conocerlo mejor y ver las diferencias con el cole de Ali.

Visitamos la sala de música, la biblioteca, la capilla, el gimnasio y un montón de cosas más.

Hasta hacemos una parada en "el patio de los niños mayores" para tomar el desayuno. 


Para finalizar, hacemos una técnica de trabajo grupal llamada "Telaraña".

Para ello solo necesitamos un ovillo de lana y hacer un poco de memoria.

En este caso, la telaraña era para recordar lugares o cosas que nos podemos encontrar en el cole  y así poder repasar y refrescar todo lo aprendido. Empieza un alumno/a, dice una palabra y se la "tira" a otro compañero/a, este tiene que decir otra palabra y pasársela a otro compañero/a y así sucesivamente.

  Cuando todos los alumnos/as tienen agarrado el ovillo de lana tienen que comenzar a deshacer esta telaraña volviendo a decir cada uno una palabra cuando les toque el ovillo y así hasta enrollarlo de nuevo. De esta manera todos tienen que estar muy atentos y tienen que comunicarse y ayudarse entre ellos.

 



Fue muy divertido.... "¡Nos encanta el cole!"

LA CASA

Para comenzar esta unidad, los grupos de 4 años han realizado un "torbellino de ideas" basado en el póster de la unidad: la casa. De esta manera hemos conocido las ideas previas sobre este tema: lo que hay en una casa, cada uno de sus espacios y qué se hace en ellos, hay algunas casas que tiene más o menos habitaciones, algunas tienen jardín, otras chimenea, terraza...

 

Entre otras actividades que se realizan a lo largo de esta unidad, cabe destacar la técnica "compara y contrasta" en la que los alumnos/as observan y destacan las similitudes y diferencias entre los distintos tipo de vivienda: iglú, caravana, piso, casa, cabaña.... con ayuda del diagrama de Venn.

   
                                                                                                                                                                                                 

¡Es hora de dibujar!

Con todo lo que ya conocen, a través del "folio giratorio", cada equipo se encargará de dibujar una zona de la casa que, posteriormente, la expondrá y compartirá con sus compañeros y se unirán de manera que compondrán "NUESTRA CASA".

           




Por último, para afianzar bien los conceptos, ¿qué mejor que un poco de realidad...?

          

Organizamos una excursión para visitar la casa de un compañero/a.


         

 Fue una experiencia muy bonita y enriquecedora.

   

Técnica de "paga fichas"

En Educación Infantil utilizamos mucho esta técnica ya que a muchos alumnos/as les cuesta hablar  por iniciativa propia y sin embargo hay otros que son más habladores.

 


 Al comienzo, cuando vamos a hablar de cualquier tema, se reparte un número determinado de fichas a cada alumno/a y estas van a ir siendo utilizadas por ellos cuando quieran aportar alguna idea.




De esta manera damos un pequeño empujón a aquellos que suelen participar menos, potenciamos la escucha entre compañeros/as y el respeto del turno.

ROBOT MUSICAL. 1º PRIMARIA

El alumnado de primero de primaria ha hecho como tarea final un robot musical con sonidos corporales para hacer ver que nuestro cuerpo es toda una máquina de hacer sonidos.

A través de las inteligencias musical y kinestésica corporal adquirimos información que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo.