"EL COLE" 3 años

Los alumnos/as de 3 años de Educación Infantil comienzan la nueva unidad trabajando el póster de las dependencias del cole.

Tenían que encontrar algunos objetos y lo han hecho a través del "veo, pienso, me pregunto".

              

 


     

                                                                           

                                 

Hacemos una excursión por nuestro cole para conocerlo mejor y ver las diferencias con el cole de Ali.

Visitamos la sala de música, la biblioteca, la capilla, el gimnasio y un montón de cosas más.

Hasta hacemos una parada en "el patio de los niños mayores" para tomar el desayuno. 


Para finalizar, hacemos una técnica de trabajo grupal llamada "Telaraña".

Para ello solo necesitamos un ovillo de lana y hacer un poco de memoria.

En este caso, la telaraña era para recordar lugares o cosas que nos podemos encontrar en el cole  y así poder repasar y refrescar todo lo aprendido. Empieza un alumno/a, dice una palabra y se la "tira" a otro compañero/a, este tiene que decir otra palabra y pasársela a otro compañero/a y así sucesivamente.

  Cuando todos los alumnos/as tienen agarrado el ovillo de lana tienen que comenzar a deshacer esta telaraña volviendo a decir cada uno una palabra cuando les toque el ovillo y así hasta enrollarlo de nuevo. De esta manera todos tienen que estar muy atentos y tienen que comunicarse y ayudarse entre ellos.

 



Fue muy divertido.... "¡Nos encanta el cole!"

LA CASA

Para comenzar esta unidad, los grupos de 4 años han realizado un "torbellino de ideas" basado en el póster de la unidad: la casa. De esta manera hemos conocido las ideas previas sobre este tema: lo que hay en una casa, cada uno de sus espacios y qué se hace en ellos, hay algunas casas que tiene más o menos habitaciones, algunas tienen jardín, otras chimenea, terraza...

 

Entre otras actividades que se realizan a lo largo de esta unidad, cabe destacar la técnica "compara y contrasta" en la que los alumnos/as observan y destacan las similitudes y diferencias entre los distintos tipo de vivienda: iglú, caravana, piso, casa, cabaña.... con ayuda del diagrama de Venn.

   
                                                                                                                                                                                                 

¡Es hora de dibujar!

Con todo lo que ya conocen, a través del "folio giratorio", cada equipo se encargará de dibujar una zona de la casa que, posteriormente, la expondrá y compartirá con sus compañeros y se unirán de manera que compondrán "NUESTRA CASA".

           




Por último, para afianzar bien los conceptos, ¿qué mejor que un poco de realidad...?

          

Organizamos una excursión para visitar la casa de un compañero/a.


         

 Fue una experiencia muy bonita y enriquecedora.

   

Técnica de "paga fichas"

En Educación Infantil utilizamos mucho esta técnica ya que a muchos alumnos/as les cuesta hablar  por iniciativa propia y sin embargo hay otros que son más habladores.

 


 Al comienzo, cuando vamos a hablar de cualquier tema, se reparte un número determinado de fichas a cada alumno/a y estas van a ir siendo utilizadas por ellos cuando quieran aportar alguna idea.




De esta manera damos un pequeño empujón a aquellos que suelen participar menos, potenciamos la escucha entre compañeros/as y el respeto del turno.

ROBOT MUSICAL. 1º PRIMARIA

El alumnado de primero de primaria ha hecho como tarea final un robot musical con sonidos corporales para hacer ver que nuestro cuerpo es toda una máquina de hacer sonidos.

A través de las inteligencias musical y kinestésica corporal adquirimos información que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo.

"LAYERS OF THE ATMOSPHERE" 4º E.PRIMARIA. Rompecabezas.

APRENDER CON OTROS Y DE OTROS.

En 4º de Primaria, en el área de Social Science, utilizamos la técnica de rompecabezas (jigsaw) para aprender con otros y de otros las capas de la atmósfera y sus características. 

Esta técnica es una de las formas más conocidas de llevar a cabo el aprendizaje cooperativo. Dividimos la clase en cinco grupos. A cada miembro le asignamos una capa de la atmósfera.

En una primera fase cada alumno leyó y comprendió la parte del tema que le correspondió. A continuación, se pasó a la llamada “reunión de expertos”, en la cual se reunieron los alumnos que tenían el mismo apartado. El objetivo de esta fase fue que cada alumno/a se hiciera experto en su apartado, discutiendo, comentando con los demás y creando de forma muy original su capa de la atmósfera en una caja de zapatos.

Por último, cada miembro vuelve a su grupo original y una vez allí, cada “experto” explica a los demás su parte, de manera que todos tienen que dominar todo el tema.

EXOSPHERE

THERMOSPHERE 

  MESOSPHERE

STRATOSPHERE

TROPOSPHERE

El cuerpo humano en Educación Infantil

Tras varias semanas trabajando el cuerpo humano en los distintos niveles de Educación Infantil, hemos realizado esta actividad conjunta en la que desde los más "peques" de 3 años hasta los mayores de 5 han explicado las distintas partes del cuerpo.

Lo hemos desarrollado con siluetas a modo de transparencia de manera que se apreciara desde el interior (órganos, huesos) hasta el exterior (partes de la cara, extremidades...). Ellos mismos han sido los encargados de colocarlas en el lugar adecuado y explicar su función.       

     

     


         

Hemos terminado esta divertida actividad en el patio todos juntos cantando canciones como " las partes de mi cuerpo".

Compara y contrasta "de arte"

Los peques de 3 años han aprovechado que estaban trabajando una obra de Joan Miró "El disco rojo persiguiendo a la alondra" para hacer un compara y contrasta con "Las Meninas" de Velázquez

 Abundan las diferencias ya que son obras y estilos completamente distintos: muchos colores, colores claros frente a colores oscuros, formas geométricas en uno de ellos, caras bien hechas en contraste con caras "mal" hechas, una persona y muchas personas... pero  también encontramos similitudes como que en las dos obras podíamos encontrar animales, que son cuadros y están hechos con pinturas.  

Organizadores gráficos para trabajar las Inteligencias Múltiples

Los organizadores gráficos son herramientas visuales no lingüísticas que permite al alumnado:
- Conectar la información nueva a sus conocimientos.
- Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí.
- Recordar la información fácilmente.
El alumnado de Segundo de Primaria realizó esta actividad al finalizar la unidad de las plantas, en la que escribían las partes de la misma y al levantar cada solapa se podía leer una breve explicación y la función correspondiente.

Investigación

El alumnado de Segundo de Primaria ha realizado una creación del Sistema Solar incluyendo información sobre cada planeta que les ha tocado investigar.
¡Han disfrutado mucho realizando esta actividad!

Trabajo en Equipo

No cabe duda de que el trabajo en equipo es un factor muy a tener en cuenta en el aprendizaje de cualquier materia.
Nuestro alumnado de Segundo de Primaria ha trabajado en grupos cooperativos, elaborando carteles donde clasifican los animales. También hemos usado las nuevas tecnologías para buscar información sobre estos.

Grupos cooperativos

En primero de Primaria ¡nos encanta trabajar en grupos cooperativos!
Estamos elaborando un juego de cartas sobre el abecedario para luego practicarlo jugando juntos.
No hay nada mejor que aprender jugando.